Minha cidade Antas- Ba

A origem do nome do município é alvo de discussão até hoje, pois segundo a história,

 na Rua Guilherne de Carvalho, apelidada de Rua da Zanta, 

tem uma antiga fonte que está atualmente soterrada. 

Conta os antigos moradores que certa vez, passavam por alí alguns tropeiros e, 

então, depararam-se com um casal de Anta que se lambuzava nas águas da fonte.

 Os tropeiros resolveram matar o casal de Anta, daí o nome da cidade: Antas,

 hipótese então nunca provada.

Município situado na região nordestina da Bahia a 360 km de Salvador, capital do Estado e a 120 km de Paulo Afonso, tendo como  rodovias de acesso a BR 110 e a BA 392. Com área  de 384 Km², com uma população de 17.072 habitantes,com densidade- 30,8 hab./Km² e Altitude de  510 metros.

Está situado no polígono da seca, com um clima semi-árido.

Antas foi elevado à categoria de município com o desmembramento dos territórios de Cícero Dantas e Jeremoabo em 13 de agosto de 1953 pela Lei Estadual nº 570/1953.

Tendo como principais cidades mais próximas: Cícero Dantas – 28 km de distância, Ribeira do Pombal – 62 km de distancia, Jeremoabo – 44 km distância e Sítio do Quinto -18     km distância.

Sequência Didática AS BORBOLETA

Sequência Didática

Data:_  16 / 09/ 2013 Unidade educacional:_Polo Educacional II Santa Terezinha PROFESSOR(A):Gilzete Guilherme dos Santos

Atividades e Procedimentos:

Acolhida. Rotina Diária: Oração, Chamada; hora do deleite

Roda de Leitura ·         Os alunos disposto em circulo nas carteirasreceberão livros deØ literatura infantil para fazerem a leitura.

Língua portuguesa:Texto:AS BORBOLETAS A professora fará a leitura individual com cada aluno. Componente Curricular Situação didática Gênero textual:Poesia No 1º momento abordarei sobre o autor da poesia (Vinícius de Moraes). Em seguida, frei alguns questionamentos, como: ·         Qual é o gênero textual? ·         Qual é a estrutura desse texto? Logo após,os questionamentos farei a leitura da poesia “As borboletas”. Em seguida, distribuirei para cada aluno algumas frases do texto xerocopiado em folha de papel A4 em letra bastão tamanho 100, para facilitar a compreensão dos alunos do 1º ano. Essa metodologia de texto fatiado é muito interessante , uma vez que a professora na medida que ia lendo a criança levantava e colocava no chão formando a poesia. No 2º momento coloquei exposto em um tapete lápis com borboletas confeccionadas com EVA, nas cores que aparece na poesia (preto, amarelo, azul e branca). Nesse momento explorei Matemática: cores, quantidades e adição. Solicitarei os alunos a escolherem a corque preferia formássemos grupos de acordo com as core para fará soma das borboletas, a quantidade de lápis e pirulito utilizados. Então quanto somaria. As borboletas os lápis que foram colados nas borboletas e os pirulitoscolados no lápis e assim fomos formando os problemas.   Em seguida, os alunos farão o registro no caderno No 3º momentoComponente Curricular Situação didática: Ciências: a metamorfose das borboletas, o dia e a noite (escuridão). Explorar a metamorfose das borboletas, fazendo relação com uma observação da transformação de uma borboleta que apareceu na parede da escola. Todos os dias observava e tirava foto do desenvolvimento da crisálida(casulo) da borboleta. Para fundamentar levei um esquema xerocopiado com o esquema da transformação da borboleta. Dessa forma, eles puderam estabelecer relação com o concreto e com a fundamentação. No 4º momentodistribuireiuma atividade escrita onde tos responderam sozinhos. E acertaram tudo. No 5º momento observarei o desempenho dos alunos. Assim, pode-se verificaro quanto foi proveitoso e gratificante trabalhar interdisciplinar adoraram os mimos e ficaram muito felizes e o que é mais importante aprenderam  a fazer relação e observar que se  apressar os essa transformação pode-se matar a borboleta e taramos uma lição que cada coisa em seu tempo. OBS:  A atividade em anexo pode ser utilizada como para casa ou atividade em classe. As crianças poderão, além de realizar as atividades pedidas nos enunciados pintar as cores das borboletas . Ex... pintar de azul o nome borboletas azuis... Circular sempre que encontrarem na poesia o nome borboleta

ESCOLA_____ _______________________________________________________________

ALUNO _________________________________________DATA  _________/_______/2013

PROFESSORA:_________________________________________SÉRIE/ANO:____________

ATIVIDADECOMPLEMENTAR

VAMOS LER A POESIA DE VINÍCIUS DE MORAES

AS BORBOLETAS

BRANCAS

AZUIS

 AMARELAS

 E PRETAS

 BRINCAM NA LUZ

AS BELAS BORBOLETAS.

BORBOLETAS BRANCAS,

SÃO ALEGRES E FRANCAS.

 BORBOLETAS AZUIS,

GOSTAM MUITO DE LUZ.

 AS AMARELINHAS,

SÃO TÃO BONITINHAS!

E AS PRETAS, ENTÃO...

Oh! QUE ESCURIDÃO!

                                     VINÍCIUS DE MORAES

1) CIRCULE NO TEXTO A PALAVRA: BORBOLETA

2) QUANTAS VEZES A PALAVRA APARECE NO TEXTO?

3) OBSERVE A PALAVRA BORBOLETA :

A) QUANTAS LETRAS ELAPOSSUI?

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B) QUAIS AS LETRAS QUE SE REPETEM?

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4) O TEXTO QUE VOCÊ LEU É:

( ) UMA MÚSICA ( ) UMA POESIA ( ) UMA RECEITA

5) O TEXTO FALA SOBRE:

( ) AS JOANINHAS ( ) AS TARTARUGAS ( ) AS BORBOLETAS

6) PINTE NO TEXTO O TÍTULO

7) COPIE DO TEXTO O NOME DO AUTOR DA POESIA. _________________________________________________

8) PINTE E DEPOIS ESCREVA AS CORES DAS BORBOLETAS QUE APARECEM NO TEXTO.

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Plano de Aula - Texto Base Animais de A á Z

ROTEIRO DO PLANO DE AULA

PLANEJAMENTO DA  1ª   ETAPA  2º  MÊS  5ª  SEMANA

EMEF: Jutahy Magalhães Professo(a): Maiara Matos do Nascimento Série: 1º Ano C

PARA GOSTAR DE LER (Seleção de textos significativos; cuidado na escolha dos gêneros, verificando a adequação  a faixa etária dos conteúdos das mensagens, evitando  preconceito de raça, sexo, gênero, credo)

OBJETIVO:   Estimular a leitura prazerosa por parte do aluno;

ESTRATÉGIA:   Ler a historia do livro usando um boneco de pano

RECURSO:  Almofadas;  Tapetes;  Livro de literatura.

RODA DE LEITURA E ORALIDADE (Aquisição da leitura e desenvolvimento da fala, com compreensão)

OBJETIVO : Desenvolver a  leitura com o auxílio do cartaz nº 3 e aprimorar a oralidade.

ESTRATÉGIA : Fazer a releitura do cartaz nº 3; ( confeccionar uma cartaz com gravuras de animais da região) Dividir a turma em pequenos grupos e peça aos alunos que brinquem de jogo da memória com as fichas dos animais. À medida que forem formando os pares, sugira que leiam o nome do animal.

RECURSOS: Fichas dos animais de A à Z; Texto base curiosidades do mundo animal de A à Z (cartaz nº 3).

LENDO E COMPREENDO (Apropriação da leitura compreensiva)

OBJETIVO : Identificar semelhanças e diferenças gráfica das letras; Identificar a fonologia das letras do alfabeto.

ESTRATÉGIA: Chamar a atenção dos alunos para os cartazes 1 e 2 e utilizando o alfabeto móvel peça  que eles identifiquem a letra inicial dos nomes dos animais nas fichas, observando a grafia das letras maiúsculas e minúsculas.

RECURSOS: Cartazes de A à Z; Fichas de animais de A à Z; Alfabeto móvel; Caderno de atividades.

AQUISIÇÃO DA ESCRITA (Apropriação do sistema alfabético)

OBJETIVO : Analisar a estrutura e fonologia das palavras, identificando sua letra inicial; Associar as letras do alfabeto à letra inicial do nome do animal.

ESTRATÉGIA: Explorar a escrita dos nomes dos animais citados na atividade (Naja, Puma e Rena), para que possam ter facilidade no momento da escrita destes; Realizar (em dupla) a atividade da página 40 do caderno do aluno

RECURSOS: Cartaz 1, 2 e 3; Fichas dos animais; Caderno de atividades (página 40).

ESCREVENDO DO SEU JEITO (Escrita espontânea)

OBJETIVO: Desenvolver a escrita espontânea dos alunos.

ESTRATÉGIA: Escolher o nome do animais das gravuras. Realizar a atividade da página 41 do caderno do aluno, observando o nível de escrita dos mesmos.

RECURSOS: Caderno de atividades (pág. 41).